это такой процесс обучения и воспитания, при котором ВСЕ дети, в независимости от их физических, психических, интеллектуальных и иных особенностей, включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах, которые учитывают их особые образовательные потребности и оказывают необходимую специальную поддержку.

Инклюзивное обучение детей с особенностями развития совместно с их сверстниками – это обучение разных детей в одном классе, а не в специально выделенной группе (классе) при общеобразовательной школе.

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

Инклюзивное образование — это форма обучения, при которой у всех детей, в том числе с особенностями развития, есть возможность учиться совместно. Эту возможность гарантирует и закон об образовании: все дети могут учиться в школе, независимо от уровня их способностей или существующих диагнозов.

Инклюзия (от inclusion – включение) – процесс увеличения степени участия всех граждан в социуме, и в первую очередь, имеющих трудности в физическом развитии.

В инклюзии есть очевидный смысл — она необходима для родственников людей с инвалидностью, потому что сейчас на них лежит огромная нагрузка. Но для меня главный смысл ее — это возможность развития всего общества, которое в инклюзии получает какую-то подлинную обратную связь для базовых смыслов нашей цивилизации».

Инклюзивное образование — наиболее передовая система обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, основанная на совместном обучении здоровых детей и детей-инвалидов. Обучаясь вместе, дети учатся жить вместе, стираются границы между инвалидами и здоровыми людьми.

Дети с особенными потребностями, но сохранным интеллектом могут учиться в обычном классе. При этом учителя подбирают комфортный и эффективный для ребенка режим обучения. Если нужно — сокращают уроки или их количество. При этом в инклюзивном классе должно быть не более 20 учеников, из которых 2-3 особенных ребенка.

Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Письмо от 7 июня 2013 г. n ир-535/07 о коррекционном и инклюзивном образовании детей

Приказ от 30 августа 2013 г. N 1015 Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования

Федеральный закон от 1 декабря 2014 г. N 419-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам социальной защиты инвалидов в связи с ратификацией Конвенции о правах инвалидов"

Постановление Правительства РФ от 17 июня 2015 г. N 599 "О порядке и сроках разработки федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления мероприятий по повышению значений показателей доступности для инвалидов объектов и услуг в установленных сферах деятельности"

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 ноября 2015 г. N 1309 "Об утверждении Порядка обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи"

Алгоритм действий по реализации права родителей (законных представителей) детей-инвалидов, получающих услуги в ОО и организациях социального обслуживания, на трудоустройство по должности "тьютор", "ассистент (помощник)"

Постановление от 9 октября 2013 г. n 430-п о государственной программе Ханты-Мансийского автономного округа - Югры "доступная среда в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре на 2014 - 2020 годы"

Постановление от 13 декабря 2013 года №543-п "Об организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре"

Приказ от 27 января 2016 года № 78 "Об организации работы по разработке перечня мероприятий, предусмотренных индивидуальной программой реабилитации или абилитации ребенка-инвалида"

Алгоритм взаимодействия образовательной организации с ТПМПК

Приказ "Об утверждении и внедрении в действие плана-графика мероприятий по опеспечению введения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, ФГОС УО(ИН) на 2016-2017 учебный год"

Положение о рабочей группе по обеспечению перехода на ФГОС НОО для лиц в ОВЗ МБОУ СОШ №12

Положение о ПМПК МБОУ СОШ №12

Положение о разработке и утверждении адаптивной образовательной программы МБОУ СОШ №12 г. Урай

Положение об организации обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья

В соответствии с принципами инклюзии согласно новому Стандарту педагогу необходимо: · уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их; · уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребёнка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка)

В соответствии с принципами инклюзии согласно новому Стандарту педагогу необходимо: · уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их; · уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребёнка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребёнка)